为进一步推进江南理工“工学一体化”课程改革，加快工学一体化师资队伍建设，开学前由教务处组织了“工学一体化”专题教师培训，卢光飞副校长主讲，近50名教师积极参与了此次培训。

什么是“工学一体化”？卢副校长对此进行了详细的讲述，“工学一体化”培养模式是按照经济社会发展和技能人才培养规律，依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的教学模式，是一种培养德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式。

其次，卢副校长以理论讲解和实际案例解读穿插的方式，对“工学一体化”课程体系的构成、典型工作任务与一体化课程、工学一体化课程内容与课程标准构成、工学一体化教案模板展示四个部分展开了详细全面的分析讲解。“工学一体化”教学中，学生应在教师的指导下，围绕项目目标主动参与项目活动的各个环节，自主完成项目的各项工作任务，了解并熟悉项目的整个工作过程及其每一环节的基本要求，实现在工作过程中学习知识和技术，在探究运用中获取经验和方法，在层次递进的项目实施过程中培养综合职业能力和职场应变能力。这种将学习和工作结合在一起，学生在工作中边做边学，不仅能激发学生的学习兴趣，更能有效提高学生的技能水平。

通过此次培训，开阔了教师们的教学视野，更新了教学理念，使教师们对“工学一体化”课程改革有了更深层次的认识，也了解了应该如何着手进行相关课程体系的构建，如何进行相关教学资料的准备，对推进我校“工学一体化”课程改革有着积极的意义。