快来看看挥洒汗水的17级同学们的努力成果:

2020年我校957人参加了高职类高考

其中943名学生达到专科录取分数线

（含中高职衔接三二分段录取学生296名）

录取上线率达98.53%！

高考300分及以上6人，平均分179分

最高分340分，总分排名全省950名

40名考生达本科院校录取分数线

其中，今年17级会计普高班也有佳绩捷报:

2017级普高班全班32人，共31名同学通过学考成绩提前录取的分数线，通过率达96.9%。反三科等级考试中30名同学达到本科院校报考线，占比93.75%。全班平均总分达到218分，高出去年学考27分，其中最高分258分，在全省考生中名列前茅，位居5012名。

3+证书高职高考成绩单

100-150分:201人。

151-200分:238人。

201-250分:151人。

251-299分:51人。

300分及以上:6人。

260分及以上:40人（本科最低录取分数线）

普高班学考成绩单

第一名赵莹，258，排名5012

第二名伍诗婧，251，排名9033

10000名前:2人。

10001名到20000名有4人。

20001名到30000名有10人。

30001名到40000名有3人。

40001名到50000名有2人。

普高班是什么？

在2016年的会计专业班中，学校开设首个普高方向班。中职学校开设普高方向教学，在广州市中职学校是一种创新。16级与17级的同学们用傲人的成绩向大家证明了该创新的正确性，更证明了中职学生潜能的可塑性。只要理性选择合适的院校，通过科学有规划的培养，中职学生也能顺利迈进本科大学。

普高班:在完成会计核心课程学习的基础上，以普通高中课程为导向，结合普通中学的教学育人理念与模式，以升上优质全日制大专与本科院校为目标，实施中等职业教育与普通中学文化课教育并轨学习的专业学习班。

师资:学校保证普高师资教学水平与中学对接，九科文化课程的任课教师都有中学学科教育或中学执教的背景。随着普高班年级的扩大，专门招聘了语、数、英、史、政等主要文化课程的中学任教老师。学校每学期都落实普高任课教师的教学能力提升工程，参加中学教研、各项成绩分析以及参加校外教学机构培训。

提示:针对普高班学生要三方面要求:

&nbsp。 &nbsp。 ①九门文化课加专业核心课，侧重文科。

  ②普高班全部师生参加广州市大型统考，对接普高让外面的专家给学生改卷。

  ③严抓基础素质教育，包括艺术教育、德育教育、 职业生涯教育。

普高班的教育理念:重视专业核心课程与普高课程的并轨学习。加强中职的普高升学导向。落实普高的素质教育。

想知道具体是如何培养的？

来听听17级会计普高班班主任梁老师的解释吧:

17级会计普高班的班风:

踏实、勤奋、努力。

有梦想，谁都了不起！

两大关键词:坚持+陪伴。

关键词一:坚持

坚持养成良好的学习习惯和生活习惯。“刚接手普高班的时候，我为班级定下了目标:坚持紧抓细节。”梁老师说道，每次大考结束后，班里都会坚持分析题目的知识点、易错题。比如说数学题，老师会跟学生一起探究，是否有一题多解的方法？培养学生们思维扩散能力，学习习惯慢慢养成之后就能总结出自己的学习方法。这样的学习就会更加有韧性。

今年，普高班有2位同学闯进学考全省10000名！这两位同学就是厚积薄发，黑马的表现。“归根到底，这都有赖于平时认真听课，把题目扎实做好的良好学习习惯。扎实的基本功让他们突破自我。”梁老师介绍。

生活习惯方面，我们坚持培养学生晨读、晨跑、卫生打扫等习惯，并建立起好人好事制度。上了高三，普高班屡屡获奖，这无疑增强了班级凝聚力。

关键词二:陪伴

“用真心去换真情”，梁老师真诚地说道，每次班级的早读、晨跑、做操，她都会陪伴着学生们。一起跑步，一起做操，慢慢地学生们接受了老师的关爱。当遇到困难、难题，他们都会主动找老师商量，“我们把这些细节做好，就能站在学生的角度更好地一起解决问题，”对于学习能力不太强的学生，自觉性和执行力都比较弱。我们采取“紧盯”的方法，督促他们准时交作业，做好基础题的练习。

采用高中标准教材+培优练习

&nbsp。 &nbsp。 普高班文化课的教学，普高班会选购与普通中学一样的教材。负责讲授的老师跟普通高中老师们一起培训学习、教学教研，学校与高中学校之间也有紧密合作，保证了师资教学质量。高三年级，普高班各科还开设培优课程。各个科任老师会利用课余时间对学有余力的学生进行个性化培优。“就语文科而言，我会针对学生最近的考试细致分析，怎样把他们的分数提高，怎样攻破难题、弱项。根据他们的出现的问题，再准备一个课程，跟他们详细讲解。”梁老师介绍。大考前夕，学校还开设心理辅导课程，为学生打气、减压。

梁老师表示，本次考试能取得这样的好成绩，来之不易，这离不开梦想的引领，离不开学校、老师、同学们的共同努力。

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