一位中职的新老师咨询：我是一名中职新教师，在上课的时候发现，学生由于基础差，上课听不懂导致不想听，听不进去。很多学生就睡觉，聊天。作为老师，该怎么上课？

学生听不进去，这是很多中职教师最头疼的问题。面对趴倒一大片的学生，面对着一群聊天、玩手机的学生，老师肯定是要发疯的。那么面对这样情况，该如何让他们跟着老师的节奏走，如果扭转这种不利的情况呢，不妨听听我的建议。

1了解你的学生，了解你所要上的课程

教师是针对人开展的工作，所以，教师的备课，更应该注重人，而不是技巧和设计。举两个例子：

同事一 ：曾经有一个同事，利用暑假精心准备了自己的课程，看着他厚厚的教案，精美的课件，诸多视频和动画，你可以充分地感受到他的努力和期待。结果，上了一个月，这老师快被气死了。看着学生依然趴倒一大片，他有一种白忙活了的感觉。

同事二 ：再看看另一个教师，他上课从来不带教材，也不带教案，但是他的课程却是学生最受欢迎的，学生反馈，他的课有意思，能听得懂，跟得上，学生愿意学。

两种不同的案例，两个不同的结果，感觉第一个教师更努力，第二个教师很应付，但是为什么第二个教师反倒更受欢迎。很简单，第二个教师的备课，更适合中职生。

中职生普遍存在基础薄弱，厌学情绪严重，持续学习能力不足等问题，尤其是中职生的基础之薄弱，远远超过很多老师的认知。曾经组织过一次年级考试，一个年级数学考试及格的只有5个人。可想而知，他们的基础多么薄弱。至于说薄弱到什么程度，我教过数学，深有体会，基本上是初一的水平，初二都达不到。

面对这样的学生，作为任课老师，你就要有充分的心理准备了，你的备课就更应该注重基础，一切以掌握为主。另外要了解你的教材，参考教材，但是不唯教材论，对于教材中过难、过深的知识可以考虑跨过去。对中职学生来说，基础最重要。让他们掌握住基础，这就足够了。

如果你讲的过深，放心，学生一定不会让你失望，一会全班就全都绕进去了，连基础都忘了。

所以作为职业教育的教师，要熟悉学生和教材，有针对性的重构教学内容，根据学生实际调整教学进度，这才是让课堂活起来的第一步。

2补基础，降难度，多重复

有了针对性的备课，在实际教学中，就要做到这九个字“补基础，降难度，多重复”。

补基础

学生基础薄弱，那就补！但是不能乱补，只补相关知识，只补最基础的内容。不延伸，不扩展，不发散。先让学生能够按图索骥，掌握了基础再说举一反三。而且有些基础，不要求学生必须知道怎么推导来的，会用就行。

降难度

不要完全照搬书本难度，根据学生实际情况，降低难度。如果学生基础薄弱，那就讲授最基础的东西就行，如果学生反馈还可以，那就适当增加难度。完全照搬书本，只能把自己牢牢套死。

例如中职数学课程，如果严格按照教材来讲，那基本上90%的学生都会趴倒。为什么？中职数学说白了就是高中的简易版，按专家思想，这都降低难度了，中职生应该可以接受，但是他们高估了我们学生的数学水平。中职生普遍认为最难的一门课就是数学，学生基础差距太大，大到他们只能望其项背的地步。针对这样的情况，你只能有选择的授课，太难的问题一带而过，给学生补基础，给学生降难度，虽然他们接受的都是最基础的东西，那总比听完了什么都不懂要强得多。

多重复

中职老师最应该学会的一个技能就是不怕重复。有时候，我讲一个问题几天里反反复复要讲很多次，甚至是几周时间里都要反复讲，给班级整体反复讲，给部分学生反复讲，给个别学生反复讲，目的就是通过不断的重复，让一个个在后面追赶的学生跟得上大部队。尤其是一些明显已经要放弃的学生，单独指导，反复强调，会让他重塑信心，这很重要。

在这个问题上，我觉得老师都应该要学会这个技能，我们经常说，重要的事情说三遍，你在不断重复中，也是给学生一个重新学习的机会。既然学生容易放弃，极易厌学，那我们就通过不厌其烦的重复，一次又一次地拉起他往前走，拉的次数多了，他也就渐渐跟得上步伐了。

我给学生上制图课，这个课很难，有些大学生都反应学起来不那么容易。怎么让中职生学会，并喜欢上这门课。那就得下功夫研究，针对厌学情绪严重，那就通过画图提高他们的兴趣，通过实践操作让他们感受理论知识；针对学生学生基础薄弱，那就重构教材内容，让学生掌握基础，过难的部分一带而过，更多的通过感性认知提高他们的理解能力；针对学生极易放弃的现实情况，那就不断重复，通过反复讲解，让一个个打算放弃的孩子跟得上，走得稳。

这里面没有太多的技巧，就是下苦功夫，就是多说，多问，多观察，多思考。

3丰富课堂元素，让课堂活跃起来

沉闷的课堂是学生最厌烦的，要想让课堂有意思，让学生直起腰来听课，老师是得需要点本事的。你可以通过你的阅历经验丰富你的课堂，你可以通过你的幽默感染你的课堂，你也可以通过你巧妙设计，活跃你的课堂，方式很多，根据教师个人情况选择。总之呢，要让课堂活起来，这才是最重要的。

我们经常听相声里面有个词叫“砸挂”，老师就应该有这个能力。通过自己的语言，自己的个人魅力把学生的注意力吸引过来。学生喜欢听你说话，自然也就潜移默化中吸收你所讲授的知识。而且要时刻观察，一旦发现课堂已经出现厌学的苗头，就要立刻调整教学内容。可以通过一些案例、趣事或者笑话调节气氛，这就需要老师不仅要有专业知识，更应该具备讲话技巧，奇闻异事，幽默笑话等等。有人说教师应该是个“杂家”，在某种程度上说，其实是正确的。什么都略懂一些，才能给学生更多的引导。

中职的课堂，非常考验教师能力。如果你能给他们上好课，那你就是最好的老师。你想想一群不愿意学习的孩子，都能让你带着喜欢上课了，这种成就感，是无与伦比的，比吃了蜜还甜。