开学第一课为什么写观后感 写观后感的意义在哪里？

2022年秋季开学之际，央视开学第一课如期播出，节目主题为“奋斗成就梦想”。节目邀请了时代楷模、冬奥会冠军、考古学家等现身说法。依托“神奇教师+实景课堂的形式”，打造科技感、时代感的沉浸式课堂。足见节目组对开学第一课的重视与用心。

按照历年惯例，在看完视频后学校的作业将会是依据开学第一课内容写一篇观后感。也正是因为有了这样的惯例，在开学第一课日期刚刚确定、主题刚刚明确的瞬间，网络上出现了500字、600字、800字的范文供学生参考，学生仅仅只是参考吗？

形式主义的作业，形式主义的写作业人

学生时期，春游一定要写一篇游记，读书一定要写一篇读后感，看视频一定要写观后感，好像是约定俗成的规矩。学生们也轻车熟路的能够找到参考对象。例如写读后感一定是将书封面后面的故事梗概抄一遍，然后上网找一些感想类的话套进去，这样即使没有读过这本书，读后感也写好了。

这样的作业有意义吗？老师们心知肚明，没有几个老师会认真地阅读学生们的读后感，因为里面内容大同小异，千篇一律。那么为什么老师要留这样的作业呢？因为这样的作业从以前就是这样的，老师形式化的留作业，使作业本身失去了意义。

一些90后教师花式留作业的方法火遍了网络，教师将自己上网看到的新鲜玩意与作业结合，如强哥去非洲被食人族抓走，酋长问“强哥是谁？”无人回答。酋长灵机一动又问“今晚作业是什么”人群中传来声音“解答题保分练5”。这样的留作业方式吸引了学生的兴趣，也看出了，教师在留作业时的用心。

这些老师们在批作业时也各出奇招，有在作业上画表情包的，有在试卷上借学生一份，下次再还的。这样的方式让学生更能接受学习，爱上学习。一个好的老师影响学生的一生。

学生可接受的教育，往往是无形的

学生心理的发展是有迹可循的，我们可以发现，学生能接受的教育往往是无形的。看了某一本书，某一个电影，某一次出去玩突然得到的一些感悟，教师的某一个言行，这样的感悟能让学生真正的成长。

小学生开学典礼围观军校长，大家都在感慨这样的教育才能走进学生的心里。真正触动学生的是看见军人的军装，胸前的徽章，生动的事迹，而不是就军校长的事迹写一篇600字的感想。

教师如何才能了解到学生是否被触动，也不是只有观后感一条路可以走。教师可以将观后感换成交流，鼓励学生谈一谈自己的想法，也可以开一次主题班会，一边玩游戏一边让学生畅所欲言。

在学生看来，写观后感是将一件有意义的事情变成了一个任务。那么看视频这件事本身也就成了一个任务，学生的心理就会发生变化，思考的不是视频本身，而是如何将任务完成，恐怕在看视频的时候已经在偷偷打腹稿了。

写观后感有用，需要学生发自内心接受

延续了多年的观后感的形式真的一无是处吗？当然不是，教师的出发点是好的，写观后感可以提高学生的写作水平。从构思到落笔，观后感也是一次创作的过程。在写观后感时，学生能够重现当时的情景，属于一次复习，在其中学生还能温故知新，得到一些新的灵感和看法，但这一切的前提是学生可接受这种形式。

在科技发展的今天，学生想要完成作业太便利了，即使答案被没收，只要手机扫一扫，答案立马就出现了。不会的题可以问小度，小爱同学，天猫精灵等众多人工智能设备。只要学生想他们可以不用动脑完成作业。

而对于读后感观后感这样的作业，就更方便了，网上不仅有公式可以套用，还有现成的范文，大量的范文东抄一句西抄一句就可以完成这样的作业。学生失去了思考，所有人精心规划的教育方式都失去了意义。

笔者寄语：网络对于学习是一把双刃剑，希望学生们可以认真思考每件事的意义在哪里。学习是提高自己的过程，不应该是给他人展示成果的过程。

话题讨论：你喜欢观后感、写日记这样的作业吗？快来讨论吧！

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