专业设置
高等职业学校：专业设置紧密围绕市场需求和实际职业岗位，强调针对性和实用性，通常会根据不同行业的细分领域和具体职业岗位来设置专业，专业名称往往体现具体的职业或技术方向，如护理、汽车检测与维修技术、电子商务等专业，这些专业与相应的职业资格证书考试紧密挂钩，便于学生毕业后直接获取相关职业资格证书，增强就业竞争力.
普通大学：专业设置更注重学科体系的完整性和学术性，涵盖了广泛的学科领域和专业方向，既有传统的文、理、工、农、医等学科门类，也有近年来不断发展的交叉学科和新兴学科专业，如物理学、汉语言文学、法学、生物学等专业，其专业课程体系更加注重学科基础理论知识的传授和学科前沿知识的探索.
课程体系
高等职业学校：课程体系以实践教学为主导，理论教学与实践教学紧密结合，实践教学占比较大，一般超过总课程的 50%。课程包括专业基础课程、专业核心课程和实践教学环节，实践教学环节形式多样，如实习、实训、毕业设计、社会实践等，通过实践教学让学生在真实的工作环境中锻炼和提高专业技能，增强解决实际问题的能力，例如高职酒店管理专业会安排学生到酒店进行实习，让学生在实际工作中学习酒店服务与管理的各项技能.
普通大学：课程体系以理论教学为基础，注重学科基础课程和专业核心课程的系统学习，理论教学占比较大，一般超过总课程的 70%。同时也会安排一定的实验课程、课程设计、实习等实践教学环节，但实践教学的目的更多是为了辅助理论知识的理解和应用，培养学生的实验技能和初步的科研能力，如普通大学的化学专业会有大量的化学理论课程，实验课程则是帮助学生更好地理解和掌握化学理论知识，培养学生的实验操作和数据分析能力。
师资队伍
高等职业学校：教师除了具备扎实的专业知识外，还需要有丰富的实践经验和行业背景，以便能够更好地指导学生的实践教学和职业技能培养，学校会聘请一定数量的企业兼职教师，他们来自行业一线，能够将最新的行业动态和实践经验带入课堂.
普通大学：教师队伍更注重学术研究能力和教学水平，要求教师在各自的学科领域有深入的研究和较高的学术造诣，能够传授前沿的学科知识和进行科学研究指导，教师的学历层次普遍较高，以博士学位为主，且有较多教师具有海外留学或访学经历.
学位与学历
高等职业学校：高等职业学校以专科教育为主，学生毕业时获得大专学历证书，部分高等职业学校经批准也可开展本科层次的职业教育，学生毕业后可获得本科学历证书.
普通大学：普通大学涵盖了专科、本科和研究生等多个学历层次，学生毕业后可根据所学专业和学制获得相应的学历证书，如专科生获得大专学历证书，本科生获得本科学历证书，研究生可获得硕士学位或博士学位证书.
就业方向
高等职业学校：毕业生主要面向生产、建设、服务和管理等一线职业岗位，就业针对性强，能够快速适应工作岗位的要求，在毕业后较短时间内就能进入与所学专业对口的行业就业，如高职计算机网络技术专业的毕业生主要就业于互联网企业、网络工程公司等，从事网络搭建、网络维护、网络安全等工作。
普通大学：毕业生就业方向较为广泛，除了部分专业对口就业外，还有相当一部分学生选择跨专业就业或继续深造，他们在就业市场上具有更广泛的适应性和可选择性，可在政府部门、企事业单位、科研机构等多种组织中就业，从事管理、研发、教学、咨询等多种类型的工作，如学管理学的学生既可以到企业做管理工作，也可以考公进入政府部门工作。
