职高的学习氛围具有以下特点：
一、积极方面
专业学习氛围浓厚
实践操作积极性高：在职高，由于专业技能培养是重点，学生们在实践课程中往往表现出较高的积极性。例如在数控专业的实训车间，学生们会认真地操作机床，专注于零件的加工，互相交流操作技巧和经验。他们对自己所学专业的实践部分充满热情，这种热情也会感染周围的同学，形成良好的专业实践氛围。
专业竞赛激发斗志：职高会经常组织或参加各种专业技能竞赛，如计算机专业的编程竞赛、服装设计专业的创意设计大赛等。这些竞赛能够激发学生的竞争意识，使他们为了在比赛中取得好成绩而努力钻研专业知识。
在准备竞赛的过程中，参赛学生周围会形成一个小的学习圈，大家共同探讨、共同进步，提升整个班级甚至整个专业的学习氛围。
同学关系融洽助力学习
合作学习机会多：职高的很多课程都需要学生们相互配合来完成，如市场营销专业的市场调研项目、旅游管理专业的模拟导游活动等。这种合作式的学习方式使得同学之间的关系更加融洽，大家在互相帮助、共同完成任务的过程中分享知识和见解，形成一种积极向上的学习氛围。
共同目标促进团结：由于职高学生毕业后大多会进入相同或相关的职业领域，他们有着相似的职业目标。例如汽修专业的学生都希望能够成为优秀的汽车维修技师，这种共同的目标使他们更容易团结在一起，在学习过程中互相鼓励、互相支持，共同克服学习中遇到的困难。
二、可能存在的消极方面
文化课程学习动力不足
重视程度不够：相比专业课程，职高学生对文化课程（如语文、数学、英语等）的重视程度可能较低。部分学生认为自己将来主要是靠专业技能就业，文化课程的学习对他们的职业发展没有太大帮助，因此在文化课堂上可能会出现注意力不集中、学习积极性不高的情况。
基础差异影响氛围：职高学生的文化基础参差不齐，这也会对文化课程的学习氛围产生一定的影响。一些基础较差的学生可能跟不上教学进度，在课堂上容易产生消极情绪，这种情绪可能会在一定程度上传染给其他同学，导致整个班级的文化课程学习氛围不够浓厚。
整体学习氛围的个体差异
部分学生目标不明确：在职高学生中，有一小部分学生可能对自己的未来没有明确的规划，没有认识到学习（包括专业学习和文化学习）的重要性。他们可能会在课堂上玩手机、聊天或者逃课，这对班级的学习氛围会产生一定的负面影响。
不良行为习惯的干扰：和任何学校一样，职高也可能存在个别有不良行为习惯的学生，如吸烟、打架、沉迷游戏等。这些行为不仅会影响到他们自己的学习，还可能会干扰其他同学的学习，破坏班级的学习氛围。
